TP Formateurs Professionnels d'adultes

Dimension institutionnelle : Analyse du besoin de formation et du contexte de la demande (commanditaire, publics, contraintes, enjeux).
Identification des éléments constitutifs et contractuels d'une action de formation (objectifs, programme, durée, modalités, évaluation, cadre réglementaire).
Positionnement et contractualisation du parcours des apprenants (accueil, entretien de positionnement, documents de suivi, livret, PIF).
Prise en compte du cadre légal et réglementaire de la formation professionnelle, des exigences qualité et de la traçabilité (conventions, émargements, RGPD, Qualiopi…). Dimension pédagogique : Analyse des caractéristiques des publics (pré requis, besoins, motivations, contraintes, situations de handicap) et définition des objectifs pédagogiques.
Élaboration de la progression pédagogique et des scénarios de formation multimodale (présentiel, distanciel, hybride).
Choix et articulation des méthodes pédagogiques et des modalités d'animation (exposé, études de cas, travaux de groupe, pédagogie active, classe virtuelle…).
Conduite de séquences d'animation, gestion du temps, des interactions et de la dynamique de groupe, régulation des apprentissages.
Accompagnement pédagogique des apprenants (suivi, feedback, re-médiation, différenciation pédagogique) tout au long du parcours. Dimension didactique et numérique : Médiatisation des contenus et intégration de la multimodalité (présentiel, distanciel synchrone et asynchrone, autoformation accompagnée).
Conception d'activités d'apprentissage variées (individuelles, collectives, collaboratives) en lien avec les compétences visées.
Élaboration de supports pédagogiques adaptés (documents, diaporamas, ressources numériques, plateformes d'apprentissage).
Conception et mise en œuvre des activités d'évaluation (diagnostique, formative, sommative) et construction d'outils (grilles, QCM, études de cas, observations).
Usage des outils numériques pour l'animation, le tutorat et le suivi des apprenants (plateforme, classe virtuelle, messagerie, partage de documents).
Dimension méta cognitive :
Prise en compte de la motivation, de la volition et des processus de mémorisation dans la conception et l'animation des séquences.
Développement de l'autonomie des apprenants (méthodes de travail, autoévaluation, appropriation des objectifs et des critères de réussite).
Mise en place d'une démarche de veille professionnelle et réglementaire pour actualiser ses contenus, ses méthodes et sa posture.

Cette information n’est pas renseignée. Demandez le détail à l’organisme.

Outre la réussite du Titre Professionnel, la formation vise à ce que l'apprenant soit en mesure de :
- Analyser une demande de formation, identifier les compétences à développer et
formaliser des objectifs pédagogiques clairs et observables.
- Construire une progression pédagogique et des scénarios de formation multimodale en choisissant des méthodes, modalités et supports adaptés aux publics et aux situations d'apprentissage.
- Conduire des séquences d'animation en favorisant l'engagement des apprenants, en
gérant le temps, les interactions et les imprévus, en présentiel comme à distance.
- Concevoir et utiliser des outils d'évaluation (diagnostique, formative, sommative),
analyser les résultats et proposer des actions de re-médiation ou de consolidation.
- Mettre en place un accompagnement individualisé (entretiens, suivi, feedbacks, appui méthodologique) et utiliser des outils numériques de suivi et de tutorat à distance.
- Appliquer le cadre réglementaire de la formation professionnelle (obligations légales,
traçabilité, RGPD, qualité) et contribuer aux démarches qualité de l'organisme.
- Organiser une veille professionnelle et s'inscrire dans une démarche d'analyse de
pratiques pour faire évoluer ses outils, ses méthodes et sa posture de formateur.