Ce que prépare Titre professionnel - Formateur Professionnel d'Adultes (FPA)
La formation prépare le formateur professionnel d'adultes à accompagner efficacement les apprenants dans l'acquisition de compétences, savoirs et qualifications nécessaires à l'accès à l'emploi, au maintien dans leur poste ou à l'évolution professionnelle. Elle développe la double expertise du formateur, à la fois pédagogique et technique, afin de concevoir, préparer, organiser et animer des parcours de formation adaptés à des contextes variés et à des publics hétérogènes, incluant des adultes avec des niveaux, expériences et besoins différents.
Le formateur professionnel d'adultes est capable de :
• Analyser les demandes de formation, qu'elles soient formelles ou informelles, afin d'identifier avec précision les compétences, savoirs et savoir-faire à développer chez les apprenants. Cette analyse permet de prendre en compte les objectifs de l'organisation, les attentes des participants et les contraintes du contexte professionnel.
• Définir une progression pédagogique structurée et adaptée aux objectifs du référentiel de certification, en élaborant un scénario pédagogique complet qui intègre les différentes étapes d'accompagnement et les séquences d'apprentissage nécessaires pour atteindre les compétences visées.
• Sélectionner ou concevoir des activités et ressources pédagogiques pertinentes, adaptées aux objectifs pédagogiques et aux caractéristiques des apprenants. Le formateur choisit les modalités d'animation les plus pertinentes, incluant le présentiel, le distanciel, l'alternance ou des dispositifs mixtes (blended learning), et organise les apprentissages de manière progressive et cohérente.
• Adopter une posture de facilitateur des apprentissages, en mobilisant des pédagogies actives et innovantes, en stimulant la participation et la motivation des apprenants, et en tenant compte de la diversité des profils, des rythmes d'apprentissage et des besoins spécifiques de chacun. Il ajuste les contenus et les méthodes pédagogiques en fonction de la progression du groupe et de l'évolution individuelle des participants.
• Évaluer les acquis des apprenants de manière continue et en fin de parcours, en utilisant des outils et méthodes adaptés pour mesurer la progression, valider l'acquisition des compétences et identifier les besoins de remédiation. Cette évaluation permet également de formaliser les résultats obtenus et d'assurer la traçabilité des parcours.
Grâce à ces compétences, le formateur contribue de manière significative à la professionnalisation des apprenants, en renforçant leur autonomie, leur capacité à mobiliser leurs acquis dans leur environnement professionnel et leur réussite dans un parcours qualifiant. Il prépare les participants à atteindre les standards exigés par le référentiel de certification et à s'adapter aux évolutions du marché du travail, tout en favorisant leur employabilité et leur insertion professionnelle durable.
Le formateur professionnel d'adultes est capable de :
• Analyser les demandes de formation, qu'elles soient formelles ou informelles, afin d'identifier avec précision les compétences, savoirs et savoir-faire à développer chez les apprenants. Cette analyse permet de prendre en compte les objectifs de l'organisation, les attentes des participants et les contraintes du contexte professionnel.
• Définir une progression pédagogique structurée et adaptée aux objectifs du référentiel de certification, en élaborant un scénario pédagogique complet qui intègre les différentes étapes d'accompagnement et les séquences d'apprentissage nécessaires pour atteindre les compétences visées.
• Sélectionner ou concevoir des activités et ressources pédagogiques pertinentes, adaptées aux objectifs pédagogiques et aux caractéristiques des apprenants. Le formateur choisit les modalités d'animation les plus pertinentes, incluant le présentiel, le distanciel, l'alternance ou des dispositifs mixtes (blended learning), et organise les apprentissages de manière progressive et cohérente.
• Adopter une posture de facilitateur des apprentissages, en mobilisant des pédagogies actives et innovantes, en stimulant la participation et la motivation des apprenants, et en tenant compte de la diversité des profils, des rythmes d'apprentissage et des besoins spécifiques de chacun. Il ajuste les contenus et les méthodes pédagogiques en fonction de la progression du groupe et de l'évolution individuelle des participants.
• Évaluer les acquis des apprenants de manière continue et en fin de parcours, en utilisant des outils et méthodes adaptés pour mesurer la progression, valider l'acquisition des compétences et identifier les besoins de remédiation. Cette évaluation permet également de formaliser les résultats obtenus et d'assurer la traçabilité des parcours.
Grâce à ces compétences, le formateur contribue de manière significative à la professionnalisation des apprenants, en renforçant leur autonomie, leur capacité à mobiliser leurs acquis dans leur environnement professionnel et leur réussite dans un parcours qualifiant. Il prépare les participants à atteindre les standards exigés par le référentiel de certification et à s'adapter aux évolutions du marché du travail, tout en favorisant leur employabilité et leur insertion professionnelle durable.
Intitulé dans le catalogue source
Titre professionnel - Formateur Professionnel d'Adultes (FPA)
Programme et prérequis
Le programme déclaré
Cette formation permet d'obtenir le titre professionnel de Formateur Professionnel d'Adultes (niveau 5), reconnu au RNCP. Elle vise à acquérir les compétences nécessaires pour concevoir, animer et évaluer des actions de formation destinées à des publics adultes, en vue de leur insertion, maintien ou évolution professionnelle.
CCP 1 Concevoir et préparer la formation. L'apprenant apprend à analyser une demande de formation afin d'identifier les compétences à développer. Il conçoit des parcours pédagogiques structurés et adaptés aux besoins des apprenants et aux exigences du référentiel. Il élabore une progression pédagogique et des séquences intégrant différentes modalités (présentiel, distanciel, blended learning), avec des activités variées, des mises en situation et des évaluations.
CCP 2 Accompagner les apprenants en formation. Le formateur accueille les apprenants et co-construit des parcours individualisés selon leurs prérequis, objectifs et rythmes d'apprentissage. Il assure un suivi régulier, en présentiel et à distance, et mobilise des méthodes favorisant l'engagement, l'autonomie et la motivation. Il accompagne la mise en pratique des compétences à travers des projets et situations professionnelles.
CCP 3 Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants. Le stagiaire développe ses compétences d'animation en utilisant des techniques pédagogiques variées favorisant l'interaction et l'apprentissage collaboratif. Il évalue les acquis en continu et en fin de parcours à l'aide d'outils adaptés (mises en situation, études de cas, productions) pour valider les compétences et identifier les besoins de remédiation.
CCP 4 Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche qualité et de responsabilité sociale. Le formateur applique la réglementation de la formation professionnelle et les exigences qualité (QUALIOPI). Il réalise une veille pédagogique pour actualiser ses pratiques et améliorer ses interventions. Il adopte une posture éthique intégrant inclusion, non-discrimination, sécurité et développement durable.
Un stage en entreprise de 420 heures, obligatoire, permet de mettre en pratique les compétences en situation réelle. Encadré par un tuteur, le stagiaire réalise des activités concrètes de formation et bénéficie d'un suivi et d'une évaluation formalisée.
Cette formation prépare aux métiers de formateur professionnel d'adultes, formateur interne, chargé de formation ou consultant formateur, dans des organismes de formation, entreprises ou structures d'insertion.
CCP 1 Concevoir et préparer la formation. L'apprenant apprend à analyser une demande de formation afin d'identifier les compétences à développer. Il conçoit des parcours pédagogiques structurés et adaptés aux besoins des apprenants et aux exigences du référentiel. Il élabore une progression pédagogique et des séquences intégrant différentes modalités (présentiel, distanciel, blended learning), avec des activités variées, des mises en situation et des évaluations.
CCP 2 Accompagner les apprenants en formation. Le formateur accueille les apprenants et co-construit des parcours individualisés selon leurs prérequis, objectifs et rythmes d'apprentissage. Il assure un suivi régulier, en présentiel et à distance, et mobilise des méthodes favorisant l'engagement, l'autonomie et la motivation. Il accompagne la mise en pratique des compétences à travers des projets et situations professionnelles.
CCP 3 Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants. Le stagiaire développe ses compétences d'animation en utilisant des techniques pédagogiques variées favorisant l'interaction et l'apprentissage collaboratif. Il évalue les acquis en continu et en fin de parcours à l'aide d'outils adaptés (mises en situation, études de cas, productions) pour valider les compétences et identifier les besoins de remédiation.
CCP 4 Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche qualité et de responsabilité sociale. Le formateur applique la réglementation de la formation professionnelle et les exigences qualité (QUALIOPI). Il réalise une veille pédagogique pour actualiser ses pratiques et améliorer ses interventions. Il adopte une posture éthique intégrant inclusion, non-discrimination, sécurité et développement durable.
Un stage en entreprise de 420 heures, obligatoire, permet de mettre en pratique les compétences en situation réelle. Encadré par un tuteur, le stagiaire réalise des activités concrètes de formation et bénéficie d'un suivi et d'une évaluation formalisée.
Cette formation prépare aux métiers de formateur professionnel d'adultes, formateur interne, chargé de formation ou consultant formateur, dans des organismes de formation, entreprises ou structures d'insertion.
Les prérequis
Cette information n’est pas renseignée. Demandez le détail à l’organisme.
Évaluation et validation
À l'issue de la formation, les compétences des candidats sont évaluées par un jury de professionnels afin de vérifier leur capacité à concevoir, préparer, animer et accompagner une formation, tout en adoptant une posture professionnelle adaptée aux adultes et conforme au référentiel. L'évaluation comprend deux volets :
1. Mise en situation professionnelle. Réelle ou reconstituée, ou présentation d'un projet pédagogique préparé pendant la formation. Cette épreuve permet d'observer la capacité du candidat à organiser et animer une séquence, mobiliser outils et ressources adaptés, et ajuster son intervention selon les objectifs et le public. Elle peut être complétée par un entretien technique, un questionnaire ou un échange autour des productions du candidat pour apprécier sa réflexion et sa prise de décision pédagogique.
2. Dossier professionnel. Document détaillant l'ensemble des pratiques pédagogiques mises en œuvre : conception, animation, évaluations, ajustements et résultats. Il permet de démontrer la maîtrise des compétences, la rigueur dans la préparation et la capacité à structurer un parcours de formation efficace.
Le processus d'évaluation valide la capacité du candidat à :
• Concevoir et préparer des formations adaptées aux objectifs et besoins des apprenants, intégrant différentes modalités (présentiel, distanciel, alternance, blended learning).
• Accompagner et tutoriser les apprenants de manière individualisée, assurer suivi et développement professionnel, et favoriser leur autonomie.
• Animer des sessions pédagogiques en mobilisant des méthodes actives, en stimulant la participation et en adaptant l'intervention aux besoins du groupe.
• Évaluer les acquis et compétences des apprenants, mesurer la progression et mettre en place des actions correctives si nécessaire.
• Adopter une posture professionnelle responsable, respectueuse des règles de sécurité, d'hygiène, de non-discrimination et de qualité.
Le jury examine les productions et interventions pour apprécier la maîtrise des compétences, la capacité à résoudre des situations pédagogiques complexes et l'efficacité des méthodes utilisées. La validation permet l'obtention du titre professionnel complet, attestant que le candidat peut exercer comme formateur d'adultes dans des contextes variés et répondre aux exigences du marché de la formation professionnelle.
Ce processus garantit la traçabilité et la fiabilité des acquis, reposant sur des preuves concrètes, des observations en situation réelle et une analyse critique des pratiques. Chaque candidat est ainsi évalué sur sa capacité à concevoir, animer, accompagner et évaluer efficacement des parcours de formation, contribuant à la professionnalisation des adultes et à la qualité des dispositifs de formation.
1. Mise en situation professionnelle. Réelle ou reconstituée, ou présentation d'un projet pédagogique préparé pendant la formation. Cette épreuve permet d'observer la capacité du candidat à organiser et animer une séquence, mobiliser outils et ressources adaptés, et ajuster son intervention selon les objectifs et le public. Elle peut être complétée par un entretien technique, un questionnaire ou un échange autour des productions du candidat pour apprécier sa réflexion et sa prise de décision pédagogique.
2. Dossier professionnel. Document détaillant l'ensemble des pratiques pédagogiques mises en œuvre : conception, animation, évaluations, ajustements et résultats. Il permet de démontrer la maîtrise des compétences, la rigueur dans la préparation et la capacité à structurer un parcours de formation efficace.
Le processus d'évaluation valide la capacité du candidat à :
• Concevoir et préparer des formations adaptées aux objectifs et besoins des apprenants, intégrant différentes modalités (présentiel, distanciel, alternance, blended learning).
• Accompagner et tutoriser les apprenants de manière individualisée, assurer suivi et développement professionnel, et favoriser leur autonomie.
• Animer des sessions pédagogiques en mobilisant des méthodes actives, en stimulant la participation et en adaptant l'intervention aux besoins du groupe.
• Évaluer les acquis et compétences des apprenants, mesurer la progression et mettre en place des actions correctives si nécessaire.
• Adopter une posture professionnelle responsable, respectueuse des règles de sécurité, d'hygiène, de non-discrimination et de qualité.
Le jury examine les productions et interventions pour apprécier la maîtrise des compétences, la capacité à résoudre des situations pédagogiques complexes et l'efficacité des méthodes utilisées. La validation permet l'obtention du titre professionnel complet, attestant que le candidat peut exercer comme formateur d'adultes dans des contextes variés et répondre aux exigences du marché de la formation professionnelle.
Ce processus garantit la traçabilité et la fiabilité des acquis, reposant sur des preuves concrètes, des observations en situation réelle et une analyse critique des pratiques. Chaque candidat est ainsi évalué sur sa capacité à concevoir, animer, accompagner et évaluer efficacement des parcours de formation, contribuant à la professionnalisation des adultes et à la qualité des dispositifs de formation.
Prix, durée et modalités déclarés
- Fourchette de prix
- 5 000 €
- Durée
- 876 heures
- Mention à distance
- Non signalée dans la source
- Références d’offres regroupées
- 1
- Départements des offres déclarées
- 59
Les variantes déclarées d’un même programme ont été regroupées. Le prix, la durée et l’organisation peuvent varier selon l’offre. La mention à distance indique seulement sa présence dans la source ; confirmez le calendrier et les éventuelles obligations sur place.
CERTIFICATION ASSOCIÉE À L’OFFRE
Vérifier la certification RNCP37275
Formateur professionnel d'adultes
- Statut déclaré
- Active dans la source
- Échéance déclarée
- 29 avril 2028
- Certificateur
- MINISTERE DU TRAVAIL DU PLEIN EMPLOI ET DE L' INSERTION
Le code présent dans l’offre ne confirme pas à lui seul la validité actuelle, l’habilitation de l’organisme ou l’obtention de la certification.
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L’ORGANISME
CIL - ACCES METIERS
59427 ARMENTIERES · Adresse déclarée
Consultez les repères administratifs, les implantations déclarées et les autres formations de cet organisme.
Consulter la fiche organismeDonnées issues d’une source publique. Mise à jour de la source : 16 octobre 2026. Les disponibilités, tarifs et conditions sont à confirmer directement auprès de l’organisme.
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