Concevoir et préparer la formation - TP FPA

Analyse de la demande et du contexte : cadre, enjeux, contraintes, ressources disponibles, public visé, prérequis.
Définition des objectifs : formulation (verbes d'action), critères de réussite, articulation avec compétences/épreuves.
Construction de la progression : séquencement, durées, modalités (présentiel/distanciel), alternance activités/apports, évaluations prévues.
Scénarisation de séquences : consignes, déroulé minute par minute, posture formateur, variantes et adaptations.
Conception des ressources : supports apprenant, supports formateur, exercices, études de cas, ressources complémentaires.
Conception des évaluations : diagnostic, formatif, sommative, grilles critériées, modalités de feedback.
Préparation de l'accompagnement : jalons, points de suivi, consignes d'autonomie, outils de traçabilité.

Cette information n’est pas renseignée. Demandez le détail à l’organisme.

À l'issue du CCP1, le/la participant(e) aura :
Analysé une demande de formation (contexte, public, objectifs, contraintes, moyens) et formalisé les éléments clés permettant de cadrer l'action.
Élaboré une progression pédagogique multimodale cohérente (objectifs, séquencement, modalités, temps, évaluations prévues), prête à être déployée.
Conçu un scénario pédagogique et d'accompagnement intégrant la multimodalité (présentiel/distanciel/asynchrone), avec consignes, méthodes, supports et modalités de suivi.
Produit un ensemble de ressources opérationnelles : activités d'apprentissage, consignes, supports d'animation, ressources apprenant, évaluations et critères, incluant les ajustements nécessaires au public visé.
Justifié ses choix pédagogiques (méthodes, techniques, outils, évaluations) au regard des objectifs, des besoins du public et des contraintes du commanditaire.